موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی 2588-6967 2 19 Investigating the Relationship between Students\\\' Learning Styles with their Academic Achievement, by Default of Gender and Basic Modulators, in Elementary Education of Karaj District. بررسی رابطه‏ ی سبک‏ های یادگیری دانش‏ آموزان با پیشرفت تحصیلی آن‏ها، با پیش‏ فرض تعدیل کننده‏ های جنسیت و پایه، در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه دو کرج 0 0 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA محمود موسسه عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه ریزی،کرج،ایران ذوالفقار کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، موسسه عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه ریزی،کرج،ایران معصومه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی،دانشگاه ازاداسلامی واحدکرج-ایران Abstract The most crucial and effective learning period is the elementary one, because it is called the planting period and is in fact the seed of piety, commitment, creativity, innovation, responsibility, self-fulfillment, etc. This course is institutionalized. In other words, the application of effective learning style in this course undoubtedly leads to deepening of learning in learners. A quick look at the advanced countries of the world indicates that in the early days they used unique styles. One of these is Kleb\'s learning style. The purpose of this study was to investigate the effect of learning styles on academic achievement of elementary school students with gender and basic modulators in elementary school of Karaj district. This study is applied in terms of purpose and quantitative in terms of data and in terms of nature and type of correlation study. The statistical population in this study consisted of 19,891 persons of all elementary students (second year three) of education in the district of Karaj. The sample size was calculated using Kurkan formula and based on the cluster random sampling method, a sample of 388 students (205 male and 183 female) was selected for the study. The learning styles questionnaire (Klebs) and the Academic Achievement Test were used for data collection. Data were analyzed using Pearson correlation and one way ANOVA. The results showed that there is no relationship between learning styles and academic achievement of primary school students. These findings show that most of the four students preferred active experimentation and reflective observation among the four learning methods. Also, the subjects from the four learning styles showed more tendency towards divergent and absorptive styles. حیاتی‏ترین و مؤثرترین دوره‏ی یادگیری، دوره‏ی ابتدایی است، چرا که این دوره را دوره‏ی کاشت نامیده‏اند و در واقع بذر تقوا، تعهد، خلاقیت، نوآوری، مسئولیت‏پذیری، خودشکوفایی و ... در این دوره نهادینه می‏شود. به بیان دیگر بدون تردید کاربست سبک مؤثر یادگیری در این دوره منجر به تعمیق و بست یادگیری در فراگیران می‏شود. نگاهی گذرا به کشورهای پیشرفته‏ی جهان بیانگر این مطلب است که در دوره‏ی ابتدایی از سبک‏های منحصر به فردی استفاده می‏کنند. یکی از این سبک‏ها، سبک‏های یادگیری کُـلب است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر سبک‏های یادگیری بر پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان دوره‏ی دوم ابتدایی با پیش‏فرض تعدیل کننده‏های جنسیت و پایه، در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه دو کرج انجام شد. این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و از نظر داده‏ها کمّی و از نظر ماهیت و نوع مطالعه همبستگی می‏باشد. جامعه‏ی آماری را در این پژوهش، کلیه‏ی دانش‏آموزان دوره ابتدایی ( سه ساله دوم ) آموزش و پرورش ناحیه دو کرج، به تعداد 19,891 نفر تشکیل می‏دهد. حجم نمونه با استفاده از فرمول کورکان محاسبه گردید و بر اساس روش تصادفی خوشه‏ای و طبقه‏ای، نمونه‏ای شامل 388 نفر دانش‏آموز (205 نفر پسر و183 نفر دختر )، جهت اجرای تحقیق انتخاب ‏شد. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه‏ی سبک‏های یادگیری (کُـلب) و نتایج آزمون هماهنگ پیشرفت تحصیلی استفاده شد. داده ها با روش‏های آماری همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یک راهه مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین سبک‏های یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان دوره دوم ابتدایی رابطه‏ای وجود ندارد. این یافته‌ها نشان می‌دهد که بیشتر دانش‏آموزان از بین چهار روش یادگیری، روش‏های آزمایشگری فعال و مشاهد‏ی تأملی را ترجیح داده‏اند. همچنین آزمودنی‏ها از چهار سبک یادگیری، به سبک‏های جذب کننده و واگرا گرایش بیشتری نشان داده‏اند. /downloadfilepdf/1466044