موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی 2588-6967 2 16 A Study of the consistency and coordination of the three Intended, Implemented and Attained curriculum of Farhangian University in creating the expected competencies of teachers (Case study: A review of viewpoints of the first graduates of the Educational Sciences of Farhangian University of Isfahan) بررسی میزان همخوانی و هماهنگی سه برنامه درسی قصد شده، اجرا شده و کسب شده دانشگاه فرهنگیان در ایجاد شایستگی های مورد انتظار معلمان (مطالعه موردی: بررسی دیدگاه اولین دانش آموختگان رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان اصفهان) 0 0 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA فاطمه آموزگار آموزش وپرورش شاهین شهر استان اصفهان شبنم دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی پردیس فاطمه الزهرا(س) دانشگاه فرهنگیان اصفهان، آموزگار آموزش وپرورش ناحیه6 استان اصفهان پوران دکترای برنامه ریزی درسی، مدرس پردیس فاطمه الزهرا(س) دانشگاه فرهنگیان اصفهان The purpose of this study was to determine the consistency and coordination of the three Intended, Implemented and Attained curriculum of Farhangian University in creating the expected competencies of teachers in terms of the first graduates of the educational sciences of Farhangian University of Isfahan. This research is one of the qualitative researches that the data were collected through semi-structured interview with 20 graduate students of Isfahan Farhangian University in 1395. Data analysis was performed in three stages: open, axial and selective coding using MAXQDA10 software. Out of the extracted codes, seven concepts and five themes were obtained. The results classified in two parts of the Implemented and Attained curriculum and compared in each dimension with the Intended competencies of the teacher\\\\\\\'s curriculum. The findings indicated that the faculty\\\\\\\'s expertise, student-centered teaching methods, student motivation, course content, applied transfer of knowledge based on the elementary education curriculum, the opportunity to practice in the real environment were important factors affecting consistency the two Implemented and Attained curriculum. The findings in the Intended curriculum dimension also shown that, from the point of view of the graduates, general Knowledge had the lowest degree of utility and were less used in the professional environment. The competencies presented in the other three areas are relatively better, and moreover, the Pedagogical Content Knowledge is the most important. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان همخوانی و هماهنگی سه برنامه درسی قصد شده، اجرا شده وکسب شده دانشگاه فرهنگیان در ایجاد شایستگی های مورد انتظار معلمان از نظر اولین دانش آموختگان رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان اصفهان انجام شده است. این پژوهش از جمله پژوهش های کیفی است که داده های موردنظر از طریق مصاحبه نیمه ساختارمند با 20 نفر دانشجوی فارغ التحصیل دانشگاه فرهنگیان اصفهان در سال 95 جمع آوری گردید. تحلیل داده ها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری وگزینشی با استفاده از نرم افزار MAXQDA10 صورت پذیرفت. و از میان کدهای استخراج شده هفت مفهوم و پنج مضمون به دست آمد. نتایج در دو بخش برنامه درسی اجرا شده و برنامه درسی کسب شده طبقه بندی شده و در هر بعد با شایستگی های قصد شده در برنامه درسی تربیت معلم مقایسه شد. یافته حاکی از آن بود که تخصص اساتید، روش های تدریس دانشجو محور، انگیزه دانشجویان، محتوای دروس، انتقال کاربردی دانش با توجه به رشته آموزش ابتدایی، ایجاد فرصت در به عمل در آوردن آموخته ها در محیط واقعی از عوامل مهم و تاثیر گذار در همخوانی برنامه درسی اجرا شده وکسب شده می باشد. یافته ها در بعد برنامه قصد شده نیز این نتیجه را در برداشت که از دید دانش آموختگان شایستگی های عمومی کمترین میزان مطلوبیت را برخوردار بوده ودر محیط حرفه ای کمتر مورد استفاده قرار می گیرد. شایستگی های ارائه شده در سه حیطه دیگر به نسبت بهتر بوده ودر این میان شایستگی تربیتی موضوعی از اهمیت بیشتری برخوردار است. /downloadfilepdf/1506477