موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه Journal of New Achievements in Humanities Studies (Jonahs) مجله دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی 2588-6967 8 89 2025 10 05 ارائه مدل پیش‌بینی اضطراب امتحان بر اساس سیستم‌های مغزی رفتاری و بدتنظیمی هیجانی با نقش میانجی تحمل آشفتگی در دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر ایلام 53 70 FA یحیی دیوالا کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه باختر ایلام یحیی دیوالا کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه باختر ایلام محراب شیرمحمدی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه باختر ایلام محراب شیرمحمدی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه باختر ایلام پروانه گل محمدی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه باختر ایلام پروانه گل محمدی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه باختر ایلام فاطمه زرگوش کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه باختر ایلام فاطمه زرگوش کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه باختر ایلام 2025 05 22 هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل پیش‌بینی اضطراب امتحان بر اساس سیستم‌های مغزی-رفتاری و بدتنظیمی هیجانی با نقش میانجی تحمل آشفتگی در دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر ایلام بود. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری و با هدف کاربردی انجام شد. جامعه آماری شامل 4231 دانش‌آموز پسر دوره دوم متوسطه شهر ایلام در سال تحصیلی 1404-1403 بود. با استفاده از جدول کرجسی و مورگان، نمونه‌ای به حجم 386 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد و در نهایت 374 پرسشنامه مورد تحلیل قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های استاندارد اضطراب امتحان ساراسون (1978)، سیستم‌های مغزی-رفتاری کارور و وایت (1994)، بدتنظیمی هیجانی گراتز و رومر (2004)، و تحمل آشفتگی سیمونز و گاهر (2005) بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه‌ها تأیید و پایایی آن‌ها با ضریب آلفای کرونباخ (بین 0/817 تا 0/88) محاسبه شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS و AMOS و آزمون‌های همبستگی پیرسون، تحلیل عاملی تأییدی، تحلیل مسیر و مدل معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که سیستم‌های مغزی-رفتاری (بازداری و فعال‌سازی) و بدتنظیمی هیجانی با اضطراب امتحان رابطه معناداری دارند. همچنین، تحمل آشفتگی به‌عنوان متغیر میانجی، اثر غیرمستقیم معناداری در رابطه بین سیستم‌های مغزی-رفتاری و بدتنظیمی هیجانی با اضطراب امتحان ایفا می‌کند. شاخص‌های برازندگی مدل (χ²/df=3/203، RMSEA=0/072، GFI=0/916، CFI=0/939، NFI=0/922) نشان‌دهنده برازش مناسب مدل بود. بنابراین، مدل پیشنهادی از نظر ویژگی‌های فنی (روایی و پایایی) در سطح مطلوبی قرار دارد و می‌تواند برای پیش‌بینی اضطراب امتحان در دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گیرد. https://www.jonahs.ir/downloadfilepdf/31356