موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی 2588-6967 7 73 2024 06 19 بررسی اختلال خواندن و نوشتن در دانش آموزان دوره ابتدایی 12 16 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA ریحانه دانشجوی کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس فاطمه زهرا (س) تبریز هانیه دانشجوی کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس فاطمه زهرا (س) تبریز فاطمه جعفری کلیبر دکتری زبان و ادبیات فارسی استادیار دانشگاه فرهنگیان تبریز 2024 03 10 هدف پژوهش حاضر بررسی اختلال خواندن و نوشتن در دانش آموزان دوره ابتدایی می‌باشد. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی و مطالعات مروری است. جهت گردآوری اطلاعات از مطالعات کتابخانه شامل مقالات، پایان‌نامه‌ها، رساله‌ها و سایت‌هایی مانند SID، Magiran و . . استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می‌باشد. در این مقطع، درس فارسی (قرائت فارسی، املای فارسی) درسی کلیدی می‌باشد و از اهمیت دو چندانی برخودار است به نحوی که بدون یادگیری این درس، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیرممکن می‌باشد. یکی از مهم‌ترین مشکلات دانش‌آموزان در مدرسه، ضعف در خواندن و نوشتن است؛ املا نوعی نوشتن است. اختلال یادگیری در دانش‌آموزان ابتدایی می‌تواند کودک را در یادگیری، دچار مشکل و همین طور مشکلاتی را در صحبت کردن و خواندن ایجاد کند. این موضوعات می‌تواند در کودک احساس بدی به وجود آورد زیرا کودک متوجه تفاوت‌های بین خود و سایر دانش آموزان می‌شود و این موضوع می‌تواند باعث بروز رفتارهای پرخاشگرانه نیز بشود به طور کلی اختلالات رایج به شرح ذیل است: اختلال یادگیری در ریاضی، اختلال نوشتن، اختلال خواندن. /downloadfilepdf/9509681